Boka

Lyckas med skolbio

Film är en kulturell upplevelse, men kan också användas som en pedagogisk
resurs. Ett bra förarbete och ett genomtänkt efterarbete skapar en bättre och
mer sammanhängande skolbioupplevelse.

Att gå på bio ger – och kräver – en kulturell kompetens. Kom ihåg att det kan vara första gången som eleven går på bio! För att få en fin kulturupplevelse är det viktigt att eleverna ges bra möjligheter att ta in filmen.
 
 
Att fundera på som lärare
  • Ni känner eleverna bäst – hur skapas goda förutsättningar för en lyckad visning?
  • Finns det något i den valda filmen som behöver förklaras eller sättas i ett sammanhang, inför visningen?
  • Diskutera med kollegor vad ni ska ha för regler kring mobiltelefoner samt om ni tillåter godis eller popcorn.
 
Förbered eleverna inför biografbesöket
  • Visa trailern för att skapa nyfikenhet – och trygghet. Prata om förväntningar och varför ni ska se filmen.
  • Gå igenom praktiska detaljer såsom tid och plats, att ta sig till biografen samt filmens språk och längd. Frågan om popcorn och godis kommer sannolikt också.
  • Prata om regler för mobiler i salongen. 
  • Berätta att det kommer att vara många elever i salongen och vad ni som lärare förväntar er under filmvisningen. Att det är viktigt att visa hänsyn gentemot andra i salongen. 
  • Prata om “toalettbesök”. Be eleverna att gå på toaletten innan. Det är inte okej att springa ut och in i salongen under visningen – särskilt inte i grupp. Den som verkligen behöver gå på toaletten smiter ut tyst, utan att störa.
  • Förklara gärna att ni kommer att jobba vidare med filmen efter visningen. 
 
Planera för efterarbetet
  • För att arbetet med filmen ska bli så givande som möjligt är det önskvärt om du som lärare själv sett filmen, eller i alla fall vet vad den handlar om. Filmhandledningar finns på vår sajt och på Svenska Filminstitutet. Där kan du läsa om filmen och även få idéer till samtal.
  • Avsätt lektionstid för efterarbete. Tänk på att starka filmer behöver ett filmsamtal så snart som möjligt efter filmen.
  • Prata med kollegor, kanske berör filmen fler ämnesområden? I så fall kan ni samarbeta med efterarbetet.
 
Var förutseende inför filmvisningen
  • Vi kan inte veta vilka erfarenheter elever bär med sig, men ibland kan man förutse vissa reaktioner. Fundera kring huruvida filmen kan trigga jobbiga känslor. Hur förbereds och stöttas i så fall elever som kan behöva stöd?
  • Hur sitter elever, klasser och lärare bäst i salongen för att undvika stök under visningen? Prata igenom regler och förhållningssätt. Men också vilka vuxna som är på plats, vem som ansvarar för vad – och när ni agerar.
 
Att få gå på bio kan vara en stor och spännande händelse. Skapa förutsättningar för att eleverna får en så fin och positiv upplevelse som möjligt!
 
  • Stäng av eller samla in mobiltelefoner, enligt ert tidigare beslut. Påminn också eleverna om att det är förbjudet att fotografera eller filma i salongen.
  • Känn trygghet i att det finns en plan för hur ni agerar om det blir stökigt eller om någon elev behöver hjälp.
 
Målet med efterarbetet är att eleverna ska få nya perspektiv, fler dimensioner och en djupare upplevelse. Det vill säga en större förståelse av filmen, dess handling och ibland också hur den är skapad. Men också en förståelse för att man ser olika saker beroende på vad man upplevt i livet. Filmen kan tolkas på flera sätt och det är okej att tycka olika!
 
Skapa bra förutsättningar för samtal
En trygg miljö främjar goda samtal! Ibland kan det behövas samtalsregler, med uppmaningar om att…
… lyssna på sina klasskompisar.
… gå in i varje samtal med inställningen “jag kan ha fel”. Det väcker nyfikenhet för andras tankar och perspektiv.
… ha en schysst och ärlig attityd, det jag säger ska vara relevant – och snällt.
… det som sägs inte får strida mot lagen. Det som gäller i samhället, gäller också i klassrummet.
 
 
Nå svåra ämnen
Film kan hjälpa till att närma sig svåra ämnen. Men ibland kan det upplevas jobbigt att blotta sina egna känslor eller tankar. Då är det jättebra att prata utifrån filmens händelser och karaktärer.
 
 
Många sätt att göra rätt
Filmsamtal kan hållas på många olika sätt och det finns inget rätt eller fel. Huvudsaken är att ni pratar vidare om den gemensamma filmupplevelsen och att frågor, känslor och tankar fångas upp.
 
Vissa metoder ger mycket talutrymme och låter eleverna diskutera medan andra ger dem tid att fundera på egen hand. Fundera över syftet med filmen och samtalet, välj därefter samtalsmetod och frågor som passar förutsättningarna.
 
Ett tips är att använd olika typer av frågor. På så sätt får eleverna öva på att både redovisa, analysera, reflektera, tycka till och ta ställning, diskutera, fantisera och bygga på varandras resonemang.
 
 
Tips på hur du kan göra
Film handlar om att förstå och läsa av berättelsen, därför kan samtalsmodeller för läsförståelse ofta användas även i filmsamtal.
  • Räta ut elevernas frågetecken om filmen genom att: ställa frågor, reda ut, sammanfatta.
  • Utgå från fyra grundfrågor: Något du gillade? Något du inte gillade? Något du tyckte var svårt? La du märke till några mönster eller kopplingar?
  • Låt eleverna fundera kring filmen genom utvecklande frågor:
    • Vems berättelse är det här? 
    • Vad tror du har hänt innan/efter? 
    • Vilken person blev du mest intresserad av? 
    • Vad hade du gjort i hens situation?
  • Var kreativ samtidigt som ni diskuterar. Låt yngre elever rita, baka, pyssla – eller något annat spännande kopplat till filmen – samtidigt som ni pratar om det ni sett.
 
Man kan också jobba vidare med filmen i fler steg efter samtalet.
  • Låt eleverna skriva brev till en av filmens karaktärer eller formulera ett nytt slut på berättelsen.
  • Ge eleverna frågor kopplat till filmens tema, som de får reflektera kring, skrifligt och enskilt.
  • Eleverna får, utifrån filmen, välja en frågeställning som de är nyfikna på. De tar reda på mer om detta och redovisar för klassen.
 
 
Vad ska vi prata om?
  • Fundera på om det finns scener/aspekter av filmen som bör diskuteras. Fokusera på dessa.
  • Läs filmens handledning. Där finns idéer på specifika frågor, som rör filmen ni sett.
  • Fråga eleverna vad de vill prata om efter att ha sett filmen. Låt deras idéer och önskemål ligga till grund för det fortsatta arbetet. Be dem, direkt efter filmen, svara på ett antal frågor enskilt och skriftligt – exempelvis:
    • Vad tycker du att filmen handlade om?
    • Var det något du inte förstod? 
    • Hur vill du jobba vidare med filmen? 
    • Vad ger du filmen för betyg, och varför?